Behaviorismo

O americano John B. Watson em 1923 publicou um artigo intitulado: Psicologia – como os behavioristas a veem. Pois, analisa o comportamento como objeto da Psicologia. O Behaviorismo foi modificando o seu sentido porque o comportamento não é uma ação isolada do sujeito. Mas, sim a ação reciproca do sujeito com o ambiente.

O Behaviorismo analisa a interações do individuo com o ambiente. As respostas dos indivíduos mediante as estimulações do ambiente. Chamava-se razão metodológica o comportamento estudado pelos analistas utilizando como modo de investigação um método experimental e analítico. A razão histórica é o comportamento generalizado feito por outros estudiosos. Porque investigam o comportamento de interação individuo e ambiente, a unidade básica de discrição e o ponto de partida. Estudam as ações do homem com o ambiente, por ser o produto e produtor dessas interações.

Através do comportamento reflexo as respostas são estimuladas pelo meio ambientes. O comportamento operante ajuda na aprendizagem dos comportamentos satisfazendo o aprendizado de uma ação e seu efeito. O reforço pode ser a resposta de uma futura ocorrência. Existe o reforço positivo incentivando a futura atividade e o reforço negativo atenuando novos projetos. A fuga é um estimulo oposto de uma ação. Com a extinção diminuirá a frequência de resposta até deixar de ser emitida. Chamamos de punição o ato aversivo ou remoção de algo positivo. A natureza e o ambiente influenciam o nosso controle.

Com a discriminação de estímulos uma boa resposta se mantem presente eliminando outra negativa. Isto nos ajuda na aprendizagem social, como cumprimentar e manter o dialogo com as outras pessoas, ser gentil, agradecer e elogiar os nossos semelhantes. Na vida cotidiana aprendemos a nos comportarmos em diferentes situações sociais, por causa de nossa capacidade de aprendizado em regras e normas sociais.

Os conhecimentos de Behaviorismo são utilizados na educação, como metodologia de ensino programado, o controle e organização nas situações de aprendizagem, além de elaborar uma tecnologia de ensino. Outras técnicas e conceitos do Behaviorismo são usados em clinicas psicológicas, treinamento de empresas e trabalho educativo de excepcionais.

Estudando a Analise Experimental do Comportamento pode auxiliar a descrever nossos comportamentos em diversas situações, ajudando-nos a modifica-los.

 

Bibliografia:

BOCK, Ana Mercês Bahia, FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Loudes Trassi. Psicologias Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. Saraiva: 13º edição reformulada e ampliada – 1999, 3º tiragem – 2001.

A História da Psicologia

A Psicologia no Ocidente surgiu a dois milênios, começando entre os gregos. Na Antiguidade os filósofos gregos discutiam o homem e a sua interioridade. Tentaram agrupar a Psicologia, esta palavra vem do grego psyché (alma) e logos (razão). Na idade Antiga o principal limite da Psicologia era separar o homem dos animais. A razão era a principal característica humana. Sócrates definiu a razão como essência humana.

Os gregos formularam duas teorias: a platônica (Platão), assegurava  imortalidade da alma por ser separada do corpo, e a aristotélica (Aristóteles) confirmava a mortalidade da alma por pertencer ao corpo. Na Idade Média Santo Agostinho afirmava que a alma era imortal por ser uma manifestação divina no homem. São Tomas de Aquino buscava distinguir a essência da existência. O filosofo René Descartes confirmou a separação entre mente (alma, espirito) e corpo. Afirmava que o homem possuía o corpo feito de carne e ossos, mas era comandado pela inteligência.

A sociedade feudal na terra plantavam alimentos para à subsistência, sendo formada pelo senhor e servo numa hierarquia rígida. Definiam o lugar social do homem a partir do nascimento. O capitalismo movimentou o mundo, buscando novas matérias primas na natureza. Contratava funcionários para o trabalho e se tornaram consumidores das mercadorias produzidas. O servo se libertou de seu vinculo campestre e pode escolher seu trabalho e lugar social. O mundo capitalista utilizando a maquina trouxe nova forma de enxergar o mundo. Utilizando sua racionalidade o homem poderia obter novos conhecimentos.

Até o século 19 a Psicologia era estudava pelos filósofos. Mas atingiu outras áreas com os avanços e teorias do sistema nervoso mostrando que o pensamento, os sentido e sentimentos humanos faziam parte deste sistema. Desejando conhecer o cérebro do homem a Psicologia começou a pesquisar na Fisiologia, Neroanatomia e Neurofisiologia.

O pai da Psicologia cientifica é Wilhelm Wundt (1832-1932) por ter desenvolvido o paralelismo psicofísico no qual os fenômenos mentais se adequam aos fenômenos orgânicos. No final do século 19 na Alemanha os pesquisadores definiram novos padrões de conhecimento. Como a definição do campo de estudo: comportamento, consciência e vida psíquica. Diferenciava-o de Filosofia e Fisiologia delimitando sua área de estudo.

Surgiram novas teorias de conhecimento. No Funcionalismo a consciência procurava compreender o seu funcionamento, a usava para adaptar-se ao meio. O Estruturalismo também estudava a consciência. Na escola Associacionismo a aprendizagem surgia de ideias simples associada as mais complexas.

No século 20 novos princípios básicos as substituíram. Behaviorismo (Estados Unidos) defende o fato psicológico na pratica a partir da noção o conhecimento (behavior). A Gestalt (Europa) teoricamente ligada a Filosofia procura compreender o homem como um todo. A Psicanalise (Austrália) valoriza a afetividade para a Psicologia e estuda o inconsciente.

A história da Psicologia esta unida aos momentos históricos exigindo os conhecimentos da humanidade e os novos desafios econômicos e sociais porque o homem precisa compreender a si mesmo.

Bibliografia:

BOCK, Ana Mercês Bahia, FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Loudes Trassi. Psicologias Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. Saraiva: 13º edição reformulada e ampliada – 1999, 3º tiragem – 2001.

Ciências Psicológicas ou Psicologia

O psicólogo precisa estar comprometido com uma posição filosófica ou ideológica. Pois este fato é fundamental para estudar os problemas pela psicologia. Dependendo do país e de sua cultura variam dependendo das ideologias e diversidades das escolas. Os problemas psicológicos variam de acordo com os pensamentos ideológicos ou filosóficos que fortalecem determinada pesquisa. Porque ocultam alguns aspectos de domínios a serem estudados quando se opõem ao seu desenvolvimento.

Por solidas razões é impossível à psicologia apoiar-se numa unidade metodológica por acontecer múltiplas investigações psicológicas de determinado fato. Então psicologia poderia ser chamada de ciências psicológicas. O termo psicologia pode descrever ao mesmo tempo domínio de pesquisa, uma psicologia clinica ou praticas sociais: reeducação, orientação e terapia de distúrbios comportamentais. Mas, variam conforme determinada escola a define, o seu uso, quanto sua problemática, os conceitos e instrumentos de pesquisa.

Atualmente algumas pesquisas determinam a Psicologia de pacifismo pratico e enganador. Devido à mutação acelerada de nossa época a psicologia mantem domínio sobre as ciências biológicas, exatas, naturais e humanas.

Devido a diversidade de métodos e domínios precisamos determinar que os métodos são feitos para solucionar os problemas psicológicos. A Psicologia divide-se em determinadas escolas ou tendências: a organicista, fisicalista, psicanalítica e psico-sociologica. Por causa da separação da ciência psicológica os cientistas ou psicólogos não conseguem ser genuínos, mas são influenciados por determinados pensamentos filosóficos.

 

Bibliografia:

HILTON, Japiassu. A psicologia dos psicólogos. 2 ed. Rio de Janeiro, Imago, 1983. P.24-6.

A Psicologia Variável

Utilizando a psicologia do senso comum muitas pessoas explicam ou compreendem seus problemas cotidianos através de principio psicológicos. Pois, é na vida do cotidiano que nos sentimos vivos e reais. A ciência procura compreender, explicar e alterar o cotidiano. A vida cotidiana e o conhecimento cientifico se aproximam porque a ciência estuda o real. Mas afastam-se pelo motivo da ciência fazer abstração da realidade tornando-a um assunto de investigação.

As teorias cientificas procuram simplifica-las para serem usadas diariamente. Os estudantes, psicólogos, engenheiros, operários e teólogos vivem no cotidiano com suas teorias aceitando as normas da sociedade. O senso comum é uma parte do conhecimento que vai do habito a tradição, passando de geração a geração. Este conhecimento de sendo comum possui suas próprias características, se apropriando do saber produzindo por outros setores da inteligência humana. Mas, se mistura e recicla outros saberes reduzindo-os a uma teoria simplificada determinando uma visão do mundo.

Apenas este tipo de conhecimento não é o suficiente para o desenvolvimento da humanidade. O homem desde a antiguidade procura dominar a natureza em seu próprio proveito. Desde o século 4.a.C. os gregos dominavam cálculos matemáticos para entenderem e resolverem problemas agrícolas, arquitetônicos e navais. Com o passar do tempo esse tipo de conhecimento foi se aperfeiçoando tornando-se conhecido como ciência.

Desejando descobrir e interpretar a origem e o significado da existência humana o homem possui conhecimentos interpretados pela filosofia. A religião com seus mistérios e princípios morais possui outro tipo de saber humano. Desde o surgimento da raça humana a sua sensibilidade e emoção são transmitidos pela arte. O senso comum, ciência, filosofia, religião e arte são saberes do conhecimento humano.

A Psicologia cientifica possibilita a continuidade, negação, reafirmação e descoberta de novos aspectos denominados cientificamente um conjunto de conhecimentos. O psicólogo comportamentalista afirma que o estudo de Psicologia é o comportamento humano. Um psicólogo psicanalista certifica-se de Psicologia estudar o inconsciente. Outros declararão ser a consciência humana ou a personalidade. Devido à riqueza de valores sociais o conjunto social diversifica os homens. A Psicologia se caracteriza pela diversidade de objetos de estudo.

O estudo psicológico contribui para a compreensão da vida humana. Utilizando seus métodos e princípios dialogarão com o pensamento humano e a realidade para construir as suas próprias respostas.

Bibliografia:

BOCK, Ana Mercês Bahia, FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Loudes Trassi. Psicologias Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. Saraiva: 13º edição reformulada e ampliada – 1999, 3º tiragem – 2001.

Palavras Exemplares

Muitos meninos quando jogam futebol desejam se tornarem um jogador famoso. Varias meninas ao vestirem roupas novas sonham em serem modelos famosas. Inúmeros jovens desejam transformar o mundo utilizando amor e justiça. Jamais devemos nos calar perante os problemas sociais, varias pessoas famosas nos deixaram bons exemplos:

“A boa educação é moeda de ouro. Em toda parte tem valor.” (Padre Antônio Vieira)

“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.” (Nelson Mandela)

“A inteligência e o caráter é o objetivo da verdadeira educação.” (Martin Luther King Jr.)

“A violência destrói o que ela pretende defender: a dignidade da vida, a liberdade do ser humano.” (Papa João Paulo II)

“Eu sou contra a violência porque parece fazer o bem, mas o bem só é temporário; o mal que faz é permanente.’’ (Mahatma Gandhi)

“Onde acaba o amor tem inicio o poder, a violência e o terror.” (Carl Jung)

“Triste época! É mais fácil desintegrar um átomo do que um preconceito.” (Albert Einstein)

“Prefiro ser um homem de paradoxos que um homem de preconceitos.” (Jean Jacques Rousseau)

“A ignorância não fica tão distante da verdade quanto o preconceito.” (Denis Diderot)

“A vaidade é um principio de corrupção.” (Machado de Assis)

“A corrupção é um crime sem rosto.” (Joel Birman)

“De tanto ver triunfar as nulidades, de tanto ver prosperar a desonra, de tanto ver crescer a injustiça, de tanto ver agigantarem-se os poderes nas mãos dos maus, o homem chega a desanimar de virtude, a rir-se de honra, a ter vergonha de ser honesto.” (Rui Barbosa)

“O silencio é um amigo que nunca trai.” (Confúcio)

“Quem é homem de bem, não trai o amor que lhe quer seu bem.” (Vinicius de Moraes)

“Só existe um erro na vida incapaz de se corrigir: a traição.” (Cirleu)

“Nada encoraja tanto o pecador como o perdão.” (William Shakespeare)

“Um único minuto de reconciliação vale mais do que uma vida de amizade.” (Gabriel Garcia Márquez)

“O amor é ajudado pela força. A doçura do perdão traz a esperança e a paz.” (Charles Chaplin)

“Não espere por grandes lideres; faça você mesmo, pessoa a pessoa. Seja leal às ações pequenas porque é nelas que está a sua força.” (Madre Teresa de Calcutá)

“Não existe outra via para a solidariedade humana senão a procura e o respeito de dignidade individual.” (Pierre Nouy)

“A solidariedade é o sentimento que melhor expressa o respeito pela dignidade humana.” (Franz Kafka)

“A natureza pode suprir todas as necessidades do homem, menos a sua ganância.” (Mahatma Gandhi)

“A sabedoria da natureza é tal que não produz nada de supérfluo ou inútil.” (Nicolau Copérnico)

“É triste pensar que a natureza fala e que o gênero humano não a ouve.” (Victor Hugo)

“O mundo não será destruído por aqueles que fazem o mal, mas por aqueles que os olham e não fazem nada.” (Albert Einstein)

“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pela, pela sua origem, ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender e, se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar.” (Nelson Mandela)

 

Ajuda Bibliográfica:

Sites internet: Solidariedade - Pensador, Traição - Pensador, Preconceito -  Pensador, Perdoar - Pensador, Frases sobre Educação – Pensador, Frases sobre Violência,  Frases sobre Corrupção – Pensador, Frases sobre a Natureza -  Pensador. 

Intolerância e Criatividade

Veronica era professora de língua portuguesa a vinte e dois anos, seus filhos estavam estudando na faculdade. Apesar dos problemas no serviço sempre gostou desta profissão. Pois contribuindo com a educação escolar estava ajudando a construir um mundo melhor. Ela morava na cidade Alvorada Brilhante, neste ano foi lecionar na Escola Padre José de Anchieta localizada no bairro Boa Esperança. Neste local havia pessoas carentes, moravam em casas simples e vestiam roupas comuns. Apesar das dificuldades sorriam felizes.

Nesta escola Veronica daria aula de manhã em uma classe de sexta série e na parte da tarde em outra da sétima série. Animada afirmava ajudar  no ensino da  língua portuguesa a leitura de livros, jornais e revistas. No primeiro dia de aula comunicaram que a aluna Ester da sexta série era excepcional. Além da deficiência mental era nervosa, não gostava de tomar banho e pentear os cabelos. Com doze anos frequentava a escola porque a mãe dela trabalhava de merendeira. Sendo uma mulher divorciada não tinha outro lugar para deixar a filha. Veronica notou Ester sentir-se excluída da  sociedade, por isto decidiu ajuda-la a melhorar sua aprendizagem em ler e escrever. Aproximou-se dela, com paciência a ensinava como escrever palavras e ler pequenos textos e poesias. Vagarosamente começou a mudar o comportamento de Ester, pois começou a gostar de tomar banho e penteava os seus cabelos. Enquanto ela se divertia lendo e escrevendo não perturbava mais as aulas com o seu nervosismo.

Na mesma sala de aula após dois meses a professora percebeu as dificuldades do aluno Josias em falar a língua portuguesa corretamente. Na redação do menino tinha muitas palavras escritas erradas, havia problemas de regência. A mãe dele era semianalfabeta. Sorrindo Veronica comentou que o menino não deveria colocar na linguagem escrita todas as palavras utilizadas na linguagem falada. Quando ele fizer uma redação precisa obedecer as normas de gramatica. Chateado Josias afirmou que iria abandonar a escola por ter dificuldades nos estudos. Sorrindo a professora pediu para ele se acalmar, com seus doze anos teria que aprender muitas disciplinas escolares. Pediu para fazer varias redações e as entregar a ela, assim iria ajuda-lo a corrigir os seus erros gramaticais e o orientaria para fazer boas redações. Comovido Josias abraçou a professora.

Passadas duas semanas Madalena professora de inglês comentou que na sétima série da tarde estava tendo problemas em ensinar a língua estrangeira a Rute. No outro dia quando falou good morning ela ficou brava por detestar jogar gude. Os outros alunos riram, precisou explicar que se confundiu, a palavra good morning traduzida em português significa  bom dia.

Na ultima aula depois de escrever na lousa os dias da semana em inglês quando leu Sunday a aluna Rute comentou estar com vontade de chupar  sundae. Os outros estudantes riram, precisou explicar que Sunday quando é traduzido significa domingo. Aquela adolescente se confundia na aprendizagem da língua inglesa, precisava fazer uma revisão da língua portuguesa. Veronica percebeu que além dela os outros alunos precisavam compreender melhor a língua portuguesa. Pediu para lerem o livro A Língua de Eulália de Marcos Bagno. Desejando melhorar a gramatica dos seus alunos utilizaria o livro Moderna Gramatica Portuguesa de Evanildo Bechara. Animada comentou que faria uma revisão de língua portuguesa, pois os estudantes iriam melhorar a sua compreensão na língua portuguesa.

Passados dez dias Veronica retirou metade do seu pagamento no caixa eletrônico antes de ir à escola. Enquanto lecionava na sétima série escreveu um exercício na lousa. Enquanto os alunos o faziam retirou da bolsa sua carteira e começou a contar o dinheiro. Vários estudantes se aproximaram dela pedindo explicações. No intervalo quando foi pagar o perfume à outra professora havia desaparecido duas notas de R$100,00. Ficou desconfiada que alguém  roubou este dinheiro. Retornou a sala de aula, chateada pediu para devolverem as duas notas de dinheiro.

Os alunos negaram tê-la roubado, alguns olhavam a Miquéias acusando-o do roubo. Este adolescente mulato tinha treze anos e morava na casa da avó Maria. O pai dele vivia em outra cidade e a mãe trocava de namorado toda semana.  Há dez meses o irmão João viciado em drogas morreu baleado enquanto assaltava uma lanchonete. Bravo Miquéias mandou revistarem as suas coisas porque o acusavam de ter cometido um crime. Após conversarem por trinta minutos nervosa Veronica pediu desculpas por aquele ato inconveniente.

Passados alguns dias numa sexta-feira os alunos e professores da Escola Padre José de Anchieta foram passear com vários ônibus na fazenda Estrela Dourada. Como era um lugar histórico tinha uma mansão e a igreja construídas no inicio do século XX. Criavam frangos, ovelhas e gado. Animados mostravam essas novidades aos alunos. Neste dia foram mais duas escolas visitarem este local.

Depois do almoço uma aluna de uma escola particular não encontrou o telefone celular novo em sua bolsa. Aflita comentava ter sido roubada. De repente olhou para Miquéias e gritou que aquele cara a encarava desde que  chegou  na fazenda. Talvez foi ele quem roubou  o seu smartphone.  Confuso o rapaz não a conhecia e estavam acusando-o de um roubo. Ester, Rute e Josias  defenderam o amigo. Houve uma discussão, os quatro adolescentes saíram correndo do restaurante. Após quarenta minutos a faxineira encontrou um telefone celular no banheiro feminino. O gerente conversou com os professores. Este smartphone era o da moça que pensava ter sido roubada, mas o esquecera no toalete.

Às dezesseis horas os ônibus retornariam as escolas. Não entraram no veiculo Miquéias, Josias, Rute e Ester. Os professores e funcionários começaram a procura-los na fazenda. Veronica dirigiu-se a lagoa, contente encontrou os seus alunos. Contou que aquela moça esqueceu o telefone celular no banheiro. Chateado Miquéias pediu desculpas, pois estava desesperado quando pegou os R$200,00 da professora. O namorado da mãe dele roubou a aposentadoria da avó Maria, precisavam comprar comida e remédio.  Veronica o perdoou, quando ele tivesse algum problema deveria  pedir ajuda na escola.

Emocionados eles se abraçaram. Então ouviram um trovão, em breve choveria. Começou a ventar, acharam melhor retornar a sede da fazenda. Devido ao temporal entraram em uma casa velha. As alunas sentiram medo, com trovões e relâmpagos Veronica ficou nervosa. Josias e Miquéias viram as paredes desta construção feitas com madeiras balançarem, pois estavam deterioradas. Assustados foram ao porão. Passados alguns minutos a casa desmoronou. Desesperados gritaram, apesar do susto não se feriram, mas estavam presos no porão. Apavoradas Ester e Rute choravam.

Assustados ouviram o barulho dos trovões, estavam presos em um porão escuro.  A professora abraçou as duas alunas e comentou que deveriam rezar a Deus para enviar alguém e os libertar desta prisão. Ester com sua mão direita pegou do seu cordão uma pequena imagem de Nossa Senhora Aparecida, a Padroeira do Brasil. Sorrindo falou que todas as vezes que precisou a Mãezinha do Céu sempre a socorreu. A devoção de Nossa Senhora Aparecida surgiu no dia 12 de outubro em 1717 quando três pescadores no rio Paraíba do Sul a pegaram em suas redes. Primeiro apareceu uma escultura  representando uma mulher e estava sem cabeça. A seguir lançaram as redes no rio, quando a puxaram de volta encontraram a cabeça esculpida. Colocando-a ao lado do corpo notaram que eram partes de uma mesma peça a imagem de Nossa Senhora Aparecida. A imagem feita de barro escuro e com suave sorriso no rosto encantava as pessoas. Esta escultura foi um grande presente de Deus a América Latina. Desde a sua aparição milhões de pessoas foram convertidas e conseguiram graças perante a sua intercessão.

Rute afirmou ser devota de Nossa Senhora que apareceu aos irmãos Jacinta com nove anos, Francisco com dez anos e a prima Lúcia no dia 13 de maio de 1917 em Fátima, Portugal. A Santa apareceu por seis vezes aos pastorzinhos sempre no dia 13 de cada mês, sua ultima aparição foi no dia 13  de outubro de 1917 . Nossa Senhora pedia a conversão dos pecadores. Além de Nossa Senhora a adolescente rezava e pedia a intercessão dos irmãos Jacinta e Francisco Marto. No dia 13 de maio de 1917 o Papa Francisco os canonizou. O menino Francisco era chamado de “o consolador” porque desejava consolar as pessoas com a oração de Nossa Senhora. Ele sempre tinha o terço nas mãos, faleceu em 04 de abril de 2019 de febre espanhola. Após dez meses no dia 20 de fevereiro de 1920 Jacinta morreu no hospital em Lisboa. A menina ofereceu o seu sofrimento pela conversão dos pecadores. Depois do falecimento dos irmãos a fama de santidade deles se espalhou pelo  mundo. Comovida Rute rezava aos pastorzinhos pedindo suas intercessões a Deus naquele momento difícil.

Josias iria rezar ao Papai do Céu pedindo a ajuda dele. Vários lideres religiosos transformaram Deus Pai em um tirano afirmando se não seguirmos os ensinamentos do Criador os nossos  espíritos irão ao inferno quando morrermos. Outros são conformistas, pois quando veem o sofrimento dos nossos semelhantes carentes cometam que serão compensados quando morrerem, Deus os receberá no céu. Eles não fazem nada para construírem um mundo mais fraterno. O Papai do Céu é amor e vida. Deseja ver os seus filhos cuidando-se uns dos outros e apreciando a natureza. Emocionado rezou o salmo 65, 2-4:

O Deus verdadeiro é assim

Ó Mestre, tu mereces um hino em Sião.

Nós viemos aqui pagar as promessas,

Porque tu ouves as súplicas.

Todas as pessoas vêm a ti

Por causa de seus pecados.

Nossas faltas nos esmagam,

Mas tu perdoas nossas culpas.

Miquéias rezou a Jesus Cristo porque amou tanto os seres humanos que morreu crucificado e ressuscitou no terceiro dia para liberta-los do pecado. Em vez de amor e solidariedade muitos ensinam a juventude a resolverem os seus problemas através da violência. Em muitos bairros carentes as crianças e adolescentes sentiam fome, não possuíam vestuário, sofriam preconceitos e discriminações.  Além de não serem amados eram incentivados a roubar. O finado irmão João admirava o chefe da quadrilha dos bandidos.

Emocionado Miquéias contou que a sua avó Maria desde pequeno o levava na igreja, gostava de participar das celebrações religiosas. O seu herói  era Jesus Cristo, pois deixou belos ensinamentos e boas ações, acolheu doentes, prostitutas, pecadores, os excluídos  da sociedade. Recitou o sermão da montanha: Jesus viu as multidões, subiu à montanha e sentou-se. Os discípulos aproximaram-se, e Jesus começou a ensina-los: “Felizes os pobres em espirito, porque deles é o Reino do Céu. Felizes os aflitos, porque serão consolados. Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados. Felizes os puros de coração, porque verão a Deus. Felizes os que promovem a paz, porque serão chamados filhos de Deus. Felizes os que são perseguidos por causa da justiça, porque deles é o Reino do Céu. Felizes vocês, se forem  insultados e perseguidos, e se disserem todo tipo  de  calúnia contra vocês, por causa de mim. Fiquem alegres e contente, porque será grande para vocês a recompensa no céu. Do mesmo modo perseguiram os profetas que  vieram antes de vocês”’ (Mt5, 1-12).

Veronica parabenizou os alunos pelas belas mensagens. Achava melhor começarem a rezar as orações do Pai-Nosso e Ave-Maria. Passadas umas três horas ouviram o barulho de um veiculo e dois homens conversando sobre o desmoronamento da casa velha. Aflitos gritaram pedindo ajuda. O gerente da fazenda chamou os bombeiros, com a ajuda de alguns funcionários retiraram os entulhos. Após trinta minutos conseguiram tirar as madeiras velhas que cobriam a entrada do porão. Ajudaram os jovens e a professora saírem deste lugar. Eles foram levados ao hospital, apesar do susto estavam bem. O dono da fazenda os convidou para almoçarem neste lugar no próximo final de semana acompanhados de seus familiares. No domingo às dez horas dirigiram-se a igreja para participarem da celebração religiosa. Veronica, Ester, Rute, Josias e Miquéias agradeceram a Santíssima Trindade por tê-los socorridos naquele temporal. Emocionados recitaram O cântico de Maria:

“Minha alma proclama a grandeza do Senhor,

Meu espirito se alegra em Deus, meu salvador.

Porque olhou para a humilhação de sua serva.

Doravante todas as gerações me felicitarão,

Porque o Todo-Poderoso realizou grandes obras em meu favor:

Seu nome é santo, e sua misericórdia chega aos que o temem, de geração em geração.

Ele realiza proezas com seu braço:

Dispersa os soberbos de coração, derruba do  trono os poderosos e eleva os humildes;

Aos famintos enche de bens, e despede os ricos de mãos vazias.

Socorre Israel, seu servo, lembrando-se de sua misericórdia,

- Conforme prometera aos nossos pais - em favor de Abraão e de sua descendência para sempre” (Lc 1, 46-56). 

 

Bibliografia:

Pa. Reginaldo Manzotti apresenta Nossa Senhora  Aparecida / Pa. Reginaldo Manzotti e Carolina Chagas – 1 ed. – Rio de Janeiro: Petra, 2015.

Site - padrepauloricardo.org 

A Importância do Projeto Politico Pedagógico

Como a escola é uma instituição social deve ser estudada em conjuntura, pois é obrigação dos governos manterem a educação publica e gratuita aos cidadãos. Incluindo alguns setores econômicos e profissionais ligados ao ensino escolar (professores e alunos) e a sociedade em geral (famílias, igrejas, grupos culturais, sindicatos...). A escola pode ser contemplada como uma instituição politica porque alguns acontecimentos interferem na sua função social ou os atores sociais se organizam impondo alguma ordem para cumpri-la ou resistir a ela.

Os fundamentos políticos são indispensáveis para a gestão do projeto politico pedagógico da escola. Garantindo a qualidade dos estudos a avaliando para melhorar o aprendizado dos alunos. Os conhecimentos científicos e culturais da humanidade são indispensáveis para os cidadãos preparando-os para o trabalho. A elaboração do projeto politico pedagógico é responsabilidade dos profissionais da educação garantindo as normas e objetivos da escola definidos pela legislação educacional.

Destaca-se o Conselho Escolar atribuindo à aprovação e caráter democrático da gestão escolar. Conteúdos filosóficos e históricos definem as características de educação para a escola. Esta instituição envolve atores, sociais, cenários, acontecimentos que exigem uma postura politica sem assumir qualquer condição passiva defendida por seus mantenedores.

O projeto politico pedagógico pode ser voltado para a conservação ou transformação social de acordo com os fundamentos filosóficos assumidos por seus membros. Abrangendo o caráter politico da educação e escola. A sua identidade esta vinculada na educação e sociedade, nos desdobramentos políticos, sociais e culturais. Além de definir o planejamento e mediação de ações da escola.

 

Bibliografia:

SILVA, Adnilson José da. Gestão do Projeto Pedagógico. Paraná: Unicentro.

O Projeto Politico-Pedagógico e seus Princípios

No projeto da escola os docentes precisam participar da elaboração pedagógica da escola. Colaborar e cumprir os objetivos de trabalho da instituição. Dedicar-se pela aprendizagem dos alunos. Ministrar estratégias para recuperação de estudante com menor aprendizado. Trabalhar nos dias letivos e nas horas estabelecidas. Participar dos períodos dedicados à avaliação, ao planejamento e desenvolvimento profissional. Colaborar com as atividades de integração com as famílias e a comunidade. Participando de tarefas indispensáveis para atingir os fins educacionais da escola no processo ensino aprendizagem.

A docência além dos conhecimentos práticos e teóricos das diversas disciplinas deve preparar interações didáticas, planejar a capacidade de avaliação institucional com qualidade.

Os pedagogos participando com responsabilidade na gestão escolar contribuem no desenvolvimento do trabalho em equipe, utilizando o dialogo na área educacional e outras áreas do conhecimento. Participam da gestão na instituição contribuindo na elaboração, coordenação, implantação e avaliação do projeto pedagógico. Planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos e programas educacionais em ambientes escolares e não escolares.

A educação nos seus processos aplicativos são desenvolvidos na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições escolares, nos movimentos sociais e manifestações culturais.

Na elaboração e gestão do projeto politico pedagógico o diretor tem responsabilidades administrativa, pedagógica e social. O Conselho Escolar avalia e fiscaliza o trabalho pedagógico e administrativo da instituição para o cumprimento da função social e especifica da escola. A comunidade escolar precisa participar das decisões escolares garantindo o caráter democrático da gestão.

O diretor no ato da pose se responsabiliza pelo patrimônio publico escolar. Cumprir os programas mantidos pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Elaborar planos de aplicação financeira sob sua responsabilidade, consultar a comunidade escolar e prestar contas dos recursos recebidos além de outras atividades.

A diretoria da escola precisa de secretaria, cantina, limpeza, segurança e manutenção para o bom funcionamento da gestão escolar. Como o diretor é o agente politico da instituição cabe a ele articular a integração da escola com a comunidade. Mantendo e promovendo trabalho cooperativo com outros funcionários da instituição, com alunos, pais e a comunidade escolar.

 

Bibliografia:

SILVA, Adnilson José da. Gestão do Projeto Pedagógico. Paraná: Unicentro.

O Projeto Politico Pedagógico da Escola

A escola é uma instituição na qual os educadores realizam o ensino, indispensável à educação. Pois promove a formação de pessoas, como é um dispositivo social, politico e técnico envolve varias pessoas e bastante trabalho. O Projeto Politico Pedagógico identifica e analisa os limites e funções da formação escolar. Além de definir a ideologia e atitude profissional da educação fortalece o planejamento valorizando os próprios profissionais garantindo ensino de qualidade.

O projeto Politico Pedagógico na escola define princípios filosóficos, políticos, organiza ações, recursos financeiros, humanos e materiais facilitando a sua administração. Como é uma instituição publica busca diversos objetivos comuns, mas sempre os avaliam para o benefício da comunidade.

Sendo uma organização a escola elabora o Projeto Politico Pedagógico organizado por todos os educadores. Destacando o planejamento educacional, seus fundamentos, praticas e instrumentos. A gestão escolar avalia o presente e passado para se prevenir dos erros cometidos desejando obter sucesso em suas novas ações. Por isto analisa continuamente os pontos fortes e fracos do trabalho educativo.

A gestão coletiva é a base da educação nacional garantindo a eficiência da escola. Como os professores são planejadores precisam participar da gestão escolar. Impedindo que omissões, inimizades pessoais e ignorância técnica prejudiquem a qualidade do ensino escolar.

Os valores educativos orientam as praticas pedagógicas, diagnosticam cada momento, os propósitos e ações do ano letivo, semestre e bimestre. As avaliações analisam atividades para futuras decisões.

A principal função da escola é o ensino onde os alunos aprendem a ler, escrever, fazer cálculos matemáticos, onde são instruídos pelos educadores. A educação é a formação integral e continua das pessoas. Crianças e jovens devem ser educados pela família e Estado, inspirados nos princípios de liberdade e solidariedade humana preparando-os para exercerem a cidadania e serem qualificados ao trabalho.

 

Bibliografia:

SILVA, Adnilson José da. Gestão do Projeto Pedagógico. Paraná: Unicentro.